2021年7月6日上午，4位中学老师和2位大学老师就主题为《思想政治理论课“一体化”建设研究》进行了主旨发言及经验分享。

梧州市第一中学的陈敏老师从学校思想政治理论课程现状入手，找到一些存在的问题，并就问题进行了原因分析，提出相应解决对策。从构建教材“一体化”、教学“一体化”、评价“一体化”、实践育人“一体化”、教育队伍“一体化”几个面入手。

平南县中学的冯欣老师提到“一体化”建设体系建设存在的问题，并从学段思政课的主要内容、创新实践教学形式、打通中小学团队的阶段性间隔等方面的对策，最后论述了“一体化”的改革方向。

广西民族师范学院附属中学的林绍强老师就大中小学思政课一体化建设中的“同”与“异”进行研究，大中小学思政课“一体化”建设过程中的“同”就是坚持一些共同的目标和要求，把握思政课的本质和共性；大中小学思政课“一体化”建设过程中的“异”就是在思政课“一体化”建设总体格局下，制定针对性的教学目标，层次性的教学内容和运用适当的教学方法。

玉林市玉州区城北初中的唐悦老师指出思政课“一体化”存在学段衔接不完善、团队力量薄弱、课堂实效性不足、评价方式不一致等问题，并就此提出相应的对策建议。

两所高校就思想政治理论课“一体化”建设情况进行经验分享。广西民族师范学院韦克蒋老师结合本地区本学校的实际情况分析了目前一体化存在知识点重复、没有充分利用当地红色资源等的问题。针对问题，广西民族师范学院成立了桂西南大中小学思政课“一体化”研究中心，进一步挖掘桂西南民族地区的红色资源推进大中小学思政课“一体化”研究。

广西外国语学院胡泊老师结合学校实际实施五个紧贴、五个融入，取得一定效果。一是紧贴育人任务，融入信仰。构建起思政课程和课程思政协同育人，教学工作和员工工作协同育人、理论和实践协同育人的体系。二是紧贴红色基因，融入血脉。红色教育内容进课堂，共建红色教育基地。三是贴近心理特点，融入思想。四是贴近生活所需，融入情理。五是紧贴工作需求，融入力量。开展一体化建设，关键在教师。（文/图 杨娅璐 马燕妮）